25 小红松救活了

教学目标：

知识：认识本课生字，会写9个生字。运用查字典等方法，理解本课词语，运用“珍贵、 急忙”造句。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解作者是运用动作描写、语言描写表现人物品质的，从而体会人物的心情。

情感：学习马永顺自觉爱护树木，保护国家财产的优秀品质，结合拒绝使用一次性筷子等环保的实际行动，谈感想。

教学重点：认识本课生字，会写9个生字，理解本课词语。

教学难点：初步了解作者是运用动作描写、语言描写表现人物品质的，从而体会人物的心情。

教具准备：投影、小黑板

课时安排：三课时

第一课时

一、 教学目标：

学习生字词语，熟读课文，了解思路。

二、 教学过程：

（一） 谈话导入

板书课题 25 小红松救活了

读课题后你想知道什么？（谁救？为什么救？怎样救活的？）

（二 ）自渎课文

1、 学习生字词，画出不理解的词，查字典。

2、 课文哪些自然段是写救小红松的？课文哪些自然段是写为什么救？课文哪内交流。些自然段是写结果怎样？

（三）讨论，组内交流。

（四）检查自学情况

1、出示小黑板，认读生词，注意：栋 右边是东；壶 上边是士，中间是 ，下

3、 查字典，结合语境理解词语。

4、 回答自渎问题。

（五）指读起因、结果部分，说说段意。

（六）自渎，说说马永顺爷爷是怎样把小红松救活的？

（七）作业：抄写词语，读课文。

第二课时

教学目标：学习课文运用动作、语言描写表现人物品质的方法，有感情地朗读、背诵。

教学过程：

一、 指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

二、 阐述教学目标

三、 重点学习第二段 马永顺爷爷抢救小红松

1、 默读，思考：马永顺是怎样救活小红松的？从哪些方面描写的，画出来。

2、 组内交流

3、 指名回答

a出示投影 “马永顺爷爷见了，急忙跑过来，俯下整个身子，像扶起他的孩子似的把小红松立起来。他在根部培了土，用脚踩了踩，直到小红松稳稳地站直了才停下来。”

这一段主要抓住了人物（ ）描写的，用“~~~”把动词画出来。

与课后2题对比，哪段写得好，为什么？

指导朗读 读出心情急，动作轻，倾注爱心之深。

练习背诵

b、出示 “他心疼地说：“红松是小兴安岭的珍贵树种，生长得慢，这棵小红松起码5岁了。””

指读 说说你知道的有关小红松的知识。

c、面对这么大的损失，青年拖拉机手表现如何？马永顺看后怎样？这一神态描写说明什么？

分角色读课文2——7自然段

述：课文把马永顺与青年做对比，进一步体现了他对树木的爱护。

d、指读最后一段，从这段中你能看出马永顺对小红松的疼爱吗？

四、 指导朗读

第三课时

一、 教学目标：巩固复习本课内容。

二、 教学过程：

（一）名读全文

（二）想象：小红松救活以后马永顺再次遇到青年，他们会谈些什么？

小组讨论， 指名说。

（三）汇报调查情况

1、 现在生活中有哪些浪费木材的现象，在组内汇报

2、 小组派代表汇报

3、 根据汇报内容谈感想

4、 讨论 我们应该怎样做？