30一只贝

一、 学目标

知识：认识本课生字，学会10个学习积累词语。运用”立即、曾经“造句。

能力:有感情的朗读课文，理清课文主次，叙述贝壳内珍珠的形成和被发现的过程。

情感：学习这只贝默默无闻，勇于奉献的精神。

二、教学重点难点：

掌握本课生字词，会用“立即、曾经”造句。

理清课文的主次，叙述贝壳内珍珠形成和被发现的过程。

三、教具准备：投影、小黑板

四、课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一. 板书课题，齐读

二. 读课文，了解课文。

1自由读，学习生字。

2思考：为什么那贝是可怜的也是可敬的。画出不理解的词和不懂的地方，课后一题。

三。检查自读情况

1接替读，纠正字音，注意读音。砾lì 旋（xuàn）涡 （wō）棱（léng）稀罕（hǎn）

出示小黑板指导读音和书写

涡:右下边是“内’”砾右边是“乐”腻右边是“贰”

组词

咸（ ）涡（ ）砾（ ）棱（ ）怜（ ）

城（ ）锅（ ）栋（ ）凌（ ）冷（ ）

2理解预习提示。词语的意思及带点的字的意思，文中不理解的字

四．指导读课文。回答问题

贝壳的珍珠是怎样形成的？那一部分介绍的？那几个自然段介绍贝壳内的珍珠被发现的?

五、作业：

读课文，思考回答课后问题。

第二课时

教学过程

一、 读课文，说明文章主要写了什么。

二．细读分析

（一）1．默读第一自然段，标出有几句话，弄懂每句话的意思

2．小组内交流

共有七句话 （1）贝壳长期生活在海里

(2) 贝壳把嫩嫩的身子藏在壳里

（3） 壳的样子很体面，涨潮时总是浮在上面

（4） 他们被潮水送到沙滩上，再也没有回去

（5） 他们地软肉被蚂蚱、虫子吃掉，只剩下空壳

（6）这壳很漂亮，但现在他们的生命结束了

（7）光洁的壳上还留着色彩和线条

3．试着省去第一段中的某一句话，对比读，体会语句的条理性

4．朗读背诵

（二）出示第三自然段

指名读（1）这段先写什么 ·（2）以上三方面，哪个应先发生？按事情发展顺序想这段话的写作顺序（倒叙）按事情的发展顺序说一说 理解：“只好，无论如何“最后一句话，这段体现了贝的什么精神（默默无闻，甘于奉献）

只读第二自然段

（三）珍珠是怎样被发现的

细读人物对话，自由读这部分内容“那些被壳”指什么？“闪光的东西”指什么？

结合课文内容，说说为什么这是一直可怜的贝，也是一致可敬的贝

三．读全文

四．总结全文

第三课时

教学过程：

一、 有感情地朗读课文 说说为什么说“这是一只可怜的贝，也是只可敬的贝。”？

二、练习用不同的顺序复述课文（自己练习）（小组交流）。

三、指名复述。

四、用“立即”“曾经”造句。