13一饭难忘

一．教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。并选两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够详细和简要地复述课文，学习作者边叙事边写自己感受的方法。

3、学习周总理生活简朴、平易近人、关心知识分子的高尚品质。激发学生对敬爱的周总理的思念之情。

二．教学重点：

学习作者边叙事边写自己感受的写法。

三．教学难点：

详细和简要地复述课文，归纳主要内容。

四．教学用具：投影。

五．教学时间：3课时。

第一课时

一．教学目标：

1、 学会本课生字，理解、积累词语。

2、 朗读课文，了解课文内容。

二．教学重点：

正确、流利朗读课文。了解课文内容。

三．教学过程：

（一）激发感情，导入新课。

1、 请同学汇报收集的反映周总理光辉业绩的资料。

2、 谈谈你眼中的周总理是个什麽样的人？

3、 揭示课题，简介作者。

（二） 读课文，理清思路。

4、 学生自由读课文。（1）画出不理解的词语。

（2）小组讨论或查工具书。

5、 检查字词（出示投影）

zhǎn míng tīng tāng wéi

辗转 铭心刻骨 办公厅 四菜一汤 惟一

hūn chǎo shàn kǎi

荤菜 炒菜 膳食 感慨

(1) 指名读、齐读。

(2) 理解：辗转：文中指经过许多地方。

铭心刻骨：比喻感念很深，牢记不忘。

膳食：指日常的饭和菜。

感慨：有所感触而慨叹。

6、 指名读文，理清思路。

（1） 指名每人读一段。想想课文主要讲什麽事？（2—6）

（2） 首尾两段各讲什麽？

（三） 正确、流利朗读课文。

第二课时

一． 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者思想感情。

2、学习作者边叙事边写自己感受的写法。

二．教学重难点：学习作者边叙事边写自己感受的写法。

三．教学过程：

（一）板书课题

（二）齐读第一段：主要写什么？

（三）齐读最后一段：主要写什么？

（首尾两段相互呼应，强调一饭难忘，那这到底是怎样的一顿饭呢，令作者至今难

忘？）

（四） 读第2—6段。

1. 自由读，思考：这部分按事情的发展顺序讲了几层意思？

①“我们”盼望见到周总理。

②周总理对“我们”亲切、热情。

③周总理膳食的简单使“我们”感动。

2. 学习第一层：

（1） 文中画出与“我们盼望见到总理”相关的句子。

（2） 反复朗读，体会文中如何表达这个意思的。

（3） 小组讨论，交流，互相补充。

（文中通过对“我”的心情描写真实的表达了想见周总理的急切心情）

如： 一天的光阴特别的长。

太阳总是迟迟地不肯落下

好容易

（4） 指导学生有感情地朗读，表达出作者的感情。

（5） 总结学法：

一、画出相关语句。

二、体会表达方法。

三、感情朗读课文。

3。学生按此方法，采用小组合作形式学习第二、三层。

第二层：通过对周总理神态、动作、语言的具体描写，表达周总理对知识分子的关心。

第三层：通过对膳食的介绍和作者直抒胸怀的感受。表达了“我”对周总理无比崇敬的感情。

四菜一汤

（1）膳食 生活简朴

一盘炒鸡蛋

（2）“这使我感到惊奇而又高兴……”为什麽？

a) 有感情地齐读

b) 总结：课文在叙事中写出作者的感受，字里行间洋溢着总理对冰心的关切之情，饱含着冰心对总理的敬仰。

五．学生质疑。

板书设计： 盼望相见 兴奋 急切

一饭难忘 亲切热情 感动 崇敬怀念

膳食简单 惊奇而又高兴

（平易近人 生活简朴 关心知识分子）

第三课时

教学目标：

1． 正确流利有感情的朗读课文，背诵最后一段。

2． 巩固练习，复述课文。

教学重点：有感情朗读课文，背诵最后一段。

教学难点：复述课文。

教学过程：

一、有感情地朗读课文（指三人）

1、 指名读课文，说说各段讲什么内容？

2、 练习抓住要点详细复述课文。

（1） 课文主要讲的是作者回忆周总理请她到中南海与她亲切交谈、共进晚餐的情景。

（2） 分几层意思讲的？

（3） 抓住要点分层复述

（注意边叙事边写自己感受的方法）

（4） 指名复述，大家补充。

3、 抓住梗概，删去细节，简要复述。（小组练习）

二、齐读最后一段，并背诵。

三、巩固练习

1、字词（出投影） 笑容满面 挽留 辗转 惭愧 铭心刻骨

2、说说每个词语意思，选择两个造句。

3、完成练习册。

四、作业： 1、朗读课文，背诵最后一段。

2、将自己收集的资料整理，班内办一期手抄报。

五、课后小结。

作者：赵文华

校对：赵文华

学科指导：陈惠艳

技术指导：王海全