7荔枝

一、 教学目标：

1、 学会生字、新词、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、 理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

二、 教学重点：

学习作者抓住人物的动作、神态、进行细致描写的方法，体会文章所表达的思想感情和“而今，荔枝依旧年年红。”的意思。

三、教具准备：投影片

四、教学时间；3课时

第一课时

教学目标：初读课文，理解文章的主要内容，学习生字，新词。

教学过程：

一、 导入新课：

1、直接导入新课，板书课题后范读课文

想一想：本课以《荔枝》为题，是否主要写荔枝？如果不是，那它主要写的是什么？还要请你们注意字音。

如：处（chǔ）理. 剥（bāo）开

2、指名回答上面的问题

二、 初读课文，理解课文内容。

1、 请同学用你喜欢的方式读课文

讨论：课文围绕荔枝写了母亲的那几件事？并出示生词，注意读准字音。

nuó zī wèi mài bāo

挪 动 工 资 安 慰 筋 脉 剥 开

uǒ tiē jiè cháng hàn mí

妥 帖 慰 籍 报 偿 遗 憾 弥 补

chán lì táng chī

馋 嘴 荔 枝 海 棠 扑 哧

2、 读后指名回答前面的问题

3、 分别指名读每一件事，想：从每一件事中体会到什么？

4、 听写前面生字，自己判，要诚实，仔细。

5、 提出不懂的词，或问题，了解读书情况，梳理问题。

如：时令；季节

阔别重逢 ；久别重逢

慰籍：安慰

痛楚：悲痛

三、 作业：

熟读课文，从文中你感受到什么？

第二课时

教学目标：

1、 深读课文，感悟文章的表达方法，体会文章的思想感情。

2、 有感情地朗读课文。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

回忆文中曾哪几次提到吃荔枝？

从每次吃荔枝中你感受到了什么？

二、深读课文：

1、自由读第一次吃荔枝的部分

想：你感受到了什么，从哪些地方体会到的？（讨论）

（母亲勤俭，喜爱荔枝，了解儿子……）

2、随着回答追问

为什么写沙果？（体会到描写沙果与荔枝形成鲜明对比，写出母亲一贯勤俭持家，为了让儿子能经常吃上水果付出很大的辛苦。）

出示：筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮，又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。

自由读，想：那些词语最能体现母亲对荔枝的喜爱？

板书：不停地抚摸、小拇指甲盖划破、小心翼翼、托着、望。

指导：有感情地读

小结：作者抓住母亲的神态和自己的感受，写出了母亲对儿子的理解。当客人来访时，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那么自然，妥帖地消除儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心，显然母亲理解儿子的难处，所以做了那看起来“不经意”但实际上是有意给儿子“解围”的选择，这也是对儿子另一种方式的爱。

2、默读第二次写荔枝的部分，体会到了什么？

3、自由读最后一次吃荔枝

你从中感受到了什么，从那些地方体会到的？在写法上你发现了那些值得学习的地方？

4、齐读最后一个自然段

作者为什么要提到“荔枝依旧年年红”？

（体会；借荔枝怀念母亲，短短的一句话，蕴含着极为丰富的感情，这个结尾很特别，请同学记住它）

总结全文：这片文章以荔枝为线索，记述了发生在母亲身上的几件事情，使我们体会到母亲对儿孙深深的爱，字里行间流露着作者对母亲的怀念。

三、作业：

1、 帮妈妈做一件事，或用自己节省的零用钱买一样妈妈喜欢的东西，亲手送给她。观察妈妈的动态、神态、说些什么？

2、 课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没说出的话。

板书设计：

荔 枝

第一次 不停地抚摸 小拇指甲盖划破

小心翼翼 托着 望着

第二次 大个给儿子

（年年吃）

第三次 全给孙子

（临终时）

作者：赵付红

文字录入、技术指导：赵洪斌

校对：李俊青

学科审核：陈惠艳