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16 只有一个地球
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习本课介绍的有关地球的知识。
2．学会本课的生字新词。
3．学习作者说明事理的方法及如何按顺序写文章。
（二）能力训练点
1．在理解课文内容的基础上，继续培养有感情地朗读课文的能力。
2．运用学到的说明事理的方法分析课文，培养学生逐步形成写文章时按一定顺序写的能力。
3．运用“渺小”、“贡献”造句。
4．培养学生能联系实际谈感想，说体会。
（三）德育渗透
教育学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？
（二）难点
理解为什么只有一个地球？学习作者按顺序写作的方法。
（三）解决办法
通过分组讨论，图文结合，教师相机指点，引导学生抓住重点，突破难点。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
分组讨论，全班进行交流，举出现实中的例子，讨论环保的重要性。
五、教具准备
教学挂图、幻灯。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
你怎样理解课题“只有一个地球”？本文为什么以“只有一个地球”为题呢？
（板书课题：只有一个地球）
（二）检查学生的课前预习
1．检查字词。
具体要求是：学生用汇报的方式谈字词方面的收获。（如：易错字音、生字的部首、形近字、多音字、词义等，了解学生对字词掌握情况。）
2．指名读课文。（看学生是否把课文正确、流利地读下来。）
3．说一说课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（整体感知）
4．把没有读懂的地方指出来。（学生能解决的当堂解决，如：不理解词，可以当堂查字典，理解不透或不懂的问题，师不予解答，记下来，在讲读课文时重点指导。）
（三）再读课文，理清思路
1．自由读课文，思考：
（1）课文每个自然段都写了什么？
（2）课文可以分几段？每段写了什么？
2．分小组讨论交流。教师巡视，注意倾听各组学生的讨论，5分钟后学生举手发言。
课文共九个自然段，可以分为四段：
第一段（1—2）讲地球上人类活动的范围很小。
第二段（3—4）讲地球上的自然资源是有限的。
第三段（5—7）讲人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段（8—9）讲我们要精心保护地球。
3．指名分段朗读课文。（目的是让学生进一步理清文章的层次）
4．熟读课文。（整体感知课文）
（四）小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（五）完成作业
1．看拼音写词语
2．写出下面词语的反义词
渺小——（ ）再生——（ ）毁坏——（ ）
精心——（ ）补充——（ ）和蔼——（ ）
第二课时
（一）谈话导入
上节课我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文内容。那么课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？下面我们就来深入学习课文。（整体感知）
（二）逐段学习，落实训练
讲读第一段
1．指名读，思考：这段主要讲了什么？用书中的句子概括。
（随机板书：美、小、活动范围小）
2．关于美，思考：（幻灯出示）
（1）从文中哪些词句可看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球美？（目的在于让学生学习作者说明事理的方法。）
配合挂图引导学生，仔细看图，从文中找出“蓝色”、“白色的纹痕”、“水蓝色纱衣”，理解分析句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”的含义。（这里把地球比作“母亲”和“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。“母亲”是人，所以量词用“位”，“摇篮”是物，所以量词用“个”。）
3．关于小：
用学习关于“美”的方法学习关于小。（进一步培养学生自学能力）
要求：学生看图、读文，自提问题，自找答案，全班交流。
师归纳补充时，着眼于以下几点：
（1）列数字：半径6300公里
（2）打比方：一叶扁舟
（3）作比较：地球——宇宙
4．关于“人类活动范围小”方法同上。
5．练习，填空。
同（ ）宇宙相比，地球是（ ）的，就像一叶（ ）；地球表面积是（ ）平方公里，人类生活的陆地只占其中的（ ），所以说人类活动的范围（ ）。（巩固理解）
学习第二段
1．快速阅读，找出中心句。（板书：自然资源有限）
2．讨论交流。（幻灯出示）
（1）文中列举了哪些自然资源，它们有什么不同之处？（一类是不能再生的，另一类自然资源是可以再生的。）
（2）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（目的在于解决思考，练习1的（1）题）
（一是不加节制地开采有限资源，；二是随意毁坏可以再生的自然资源，滥用化学品，使它们不能再生。）
看小组讨论记录。）（这些破坏会导致什么样的后果？（发挥学生思维，联系生活实际讨论，3）在讨论过程中，老师注意巡视，并注意查
3．填空（通过扩展练习，加深理解，渗透德育教育。）
地球上的水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放（各种废水、废物）。不但使清洁的水资源（不能再生），还会使人（害病），鱼类（灭绝），给人类生存带来了严重的威胁。所以我们要（保护资源）。
学习第三段
1．学生自学。（给7分钟时间，在书上画出本段的中心句。）
2．交流自学成果。（老师注意把握住“其他星球不适合人类居住”这一要点。）
3．指名读。
学习第四段
1．指名读。思考：这段主要讲了什么？（板书：精心保护地球）
2．运用前一段所学的知识，说一说“为什么地球被破坏了，我们别无去处？”
（目的是解决课后思考，练习1的（2）题，引导学生联系第三段内容来回答。）
3．齐读最后一段。
（三）总结全文
1．参照板书，说一说课文是按什么顺序写的？（突破本课难点）
（整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球，保护环境的号召。）
2．课文以“只有一个地球”为题的目的是什么？（引导学生联系全篇内容来回答，并进行德育渗透。）
（四）在回读中谈感想（扩展）
1．有感情地朗读全文。
2．在我们身边怎样才是保护环境的表现？我们该怎样做？
3．明确：把读到的、看到的、想到的记下来就是读后感。
（五）完成作业
1．按课文填空。
我们要保护人类生活所需要的（ ）资源，（ ）资源；（ ）资源，（ ）资源，让地球更好地（ ）我们的子孙后代。
2．造句：
渺小——
贡献——
3．写一篇200字左右的读后感。
4．课下查资料，找数据，举办一个“用小行动保护大地球”的资料图片展。
七、布置作业
预习《我的新朋友——电脑》
（一）正确、流利地朗读课文。
（二）想想电脑是什么样子的，会做些什么，和它交朋友有什么好处？
（三）遇到不懂的地方做上记号，上课时提出来讨论。
八、板书设计
【参考资料】
人民教育出版社九年义务教育教材（人教版）教案系列丛书《语文第十册教案》
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