17“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1、 学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的背下来。

2、 了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

3、 通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重难点：

感悟作者对父母评价的理解

教学准备：

投影片

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：初读课文，理解课文内容。学会生字新词，正确流利朗读课文

教学过程：

一、直接导入，板书课题

二、自由朗读，自读自悟

1、 自由朗读，要求读正确流利，读后想一想课文讲了什么？

2、 请刚才有想法的同学说说你的问题解决了吗？怎样解决的。

3、 指名谈谈你认为课文主要讲了什么？

4、 根据回答总结。

课文主要讲了3个内容：

1、 是巴迪童年写了一首诗，父母给予了不同评价。

2、 是几年以后他的认识。

3、 是成为作家后更深刻的认识。

指导学生把文章分为3部分来读

小组内分部分去读。在自己感受最深的地方加批注

三、指导学习生字新词

“誉 ” 不要和“誉”混淆。

提出不懂的地方，联系上下文理解词语

如：一如既往：跟过去一样

第二课时

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文，感悟作者对父母评价的理解。

教学重点：

感悟作者对父母评价的理解。

教学过程：

一、板书课题、导入新课

师：通过上节课初读课文你知道作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”为题吗？

二、精读课文，体会语言

1、 指导学习童年故事这一部分

自由读

读后谈你感受到了什么？从哪儿感受到的？找出词句体会。

小结：在童年故事中作者抓住人物的动作、神态、心情的变化，把我第一次听到“精彩极了”和“糟糕透了”时那高兴，急切盼望父亲归来，而当父亲的评价是“糟糕透了”时那么的伤心淋漓尽致地展现在我们面前，使我们体会作者当时对父母完全相反的评价难以接受，请用自己喜欢的方式有感情地读这一部分。注意要读出感情的变化。

2、 总结学法（投影出示）

① 先读,知道作者的感受。

② 从哪体会到的（找出词句体会）怎样把感受写具体。

③ 再有感情地朗读体会。

3、 师生共同学习几年以后的部分。

师：课文以“精彩极了”和“糟糕透了”为题，还有没有更深刻的意义，用刚才学到的读书方法两人一组学习几年以后的部分。

出示：“几年以后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。”（体会“不得不”，什么意思，去掉有什么变化？）

齐读这句体会用词的准确和感情的变化。

三、小组交流合作学习成年后的部分，并以小组汇报的形式交流。

① 小组合作。（出示学习方法）

② 汇报

③ 师：再看题目体会“精彩极了”和“糟糕透了”为题还有什么更深层的含义？（不单是两种评价，还是两种爱）正因为作者在这两种爱的关怀下最终成长为一位著名的作家。想一想当作者成为一位著名的作家，回首往事，写下这篇文章时，又对父母是一种怎样的感情？

（齐读）成年后的部分，体会感受。

四、总结

作者抓住了我对童年时父母对我同一作品的两种截然不同的评价，由不理解，到不得不承认，最后感受到自己是多么幸运，真正理解了父母的评价在成长中的重要作用，并且从中感受到爱的认识过程，使我们体会到作者对父母深深的感激之情。

板书设计

17“精彩极了”和“糟糕透了”

作者：赵付红

技术指导\文字录入：周秀震

校对：李俊青

学科审核：陈惠艳