25 小抄写员

教学目标：

1． 学会生字新词、有感情的朗读课文。

2． 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父母分忧解难的美德。

3． 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学重点：

1、 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2、 体会文中的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教育。

教具准备： 投影片

教学时间： 2课时

第一课时

教学目标：初读课文，理解文章内容，学习生字、新词。

教学过程：

一、 直接导入，板书课题。

二、 自读自悟，整体把握课文内容。

1、 自由读课文，注意读准字音。

如：缩（suō）短 仍（réng）旧 屡（lǚ）次 呵（hē）欠 等。

2、 默读，可以把课文分成几部分来学？

3、 学生交流。

4、 交流质疑。

分部分读，小组交流质疑，全班交流质疑。有关词句、内容方面的简单问题，

让学生相互释疑解决；涉及思想感情体会和表达方法领悟的问题，进行梳理，

留作深入读书探究的目标。

三、 作业

1、 读课文，用“——”划出写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的句子。

2、 认真读一读，从中体会到什么？

第二课时

教学目标：

1、 深读课文，领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2、 感受叙利奥关心体贴父母，主动为父母分忧解难的美德。

教学过程：

一、 接导入，板书课题。

读过课文后，你觉得叙利奥是一个怎样的孩子？

作者是用怎样的语言来展现人物的这些品质的呢？

二、 精读叙利奥心理活动的语句，体会表达方法。

师：指名读写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的句子，随着回答出示四次写心理活动的句子。

自由读后，先小组讨论，然后在全班交流读后有什么感受？从哪感受到的？教师点拨。

使学生体会到：每次都在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中坚定“继续做下去的决心”而且一次比一次坚定，坚持不懈的帮助父亲工作。

讨论：到底是什么力量使叙利奥一次又一次动摇停止不做的决心，坚持帮父亲工作的？

师：作者就是通过人物的心理活动展现人物的优秀品质的。我们可以学一下这种写作的方法。

指导有感情的读描写心理活动的语段。

三、 表演读父亲发现自己错怪儿子后的段落。

可以想象当父亲发现自己错怪儿子是一种怎样的心情？

自由有感情的朗读。

指名表演。（想象情境，感受父与子，心与心的碰撞，情与情的交融。）

四、 总结全文。

板书设计：

小抄写员

父 子

一次次的责备 坚持抄写

一切都明白了！ 体贴父母，为父分忧

作者：赵付红

文字录入：赵付红

校对：赵付红

学科审核：陈惠艳

技术指导：王海泉